挫折教育:在错误中学习成长

正确面对挫折是孩子成长中必须要具备的能力。下面是孩子生活中出现的各种障碍,作为父母不妨做一下对照,看看自己或孩子是否有需要改进的地方,简称"挫折教育"。

障碍一,性格的力量。

每个孩子都有自己独特的天性。这种天性不仅影响着父母对待孩子的态度,也影响着孩子自己看待世界的态度。对于成功和失败,就具体表现形式来看,有些孩子天生就对错误反应强烈,而且消极,因此,这类孩子极易产生挫败感,也极易采取对己不利的策略。

障碍二,父母的消极评价。  

要想让孩子理解错误属于学习的一部分,父母自己对孩子犯了错误后的态度就不应该是责骂甚至羞辱孩子,而是引导孩子认识错误,教会孩子解决问题。即使父母的本意再好,只要对孩子的错误反应不当,就会产生负面作用。

9岁的杰米在橄榄球比赛中两次触地得分,一次脱手。下场之后,父亲没有夸奖他两次得分,而是责备他为什么会脱手失分。当父母只关注错误而不是成就时,给孩子的感受就是错误是不可以接受的,今后他也许就会把错误视为耻辱。尽管杰米父亲的本意并没有那么消极。

同样,比利碰翻了牛奶杯,招来了父亲的一顿呵斥:“你怎么总是那么笨手笨脚!就不会动动脑子吗!”父亲的这番话,显然是说比利是个笨手笨脚的孩子。由此比利很容易得出自己的错误是由于天生太笨的缘故,因而是无法纠正的结论。

障碍三,父母定的标准太高。  

父母的重要任务之一,是接受孩子的现状,别对孩子期望太高。一旦父母的期望超过了孩子实际的承受能力,那么,给孩子层层加码的后果只能是失败。

假如孩子很小的时候就已察觉到自己无论在体育运动、人际交往还是学习能力上都和父母的期望有距离,那么当他面对带有挑战性的难题时,他们就会紧张退缩。一旦达不到父母设定的标准,他们的情绪便会一落千丈,变得十分沮丧。

在这种情况下,孩子是不可能产生从错误中学习的意识,反而会认为恰恰是错误证明了他们没有这个能力,既然认定自身不具备能力。这些孩子就会不惜一切代价去回避挑战,回避问题。

这是一个有不同国籍孩子的幼儿园,此时正值父母来接孩子回家。孩子们正在沙坑里玩沙,玩具有小铲、瓶子和漏斗。通过观察和比较,可以发现,不同国家的父母在指导孩子的方法上有很大差异。

首先观察一个美国孩子。他用小铲子把沙装进漏斗,但他发现漏斗总也装不满,疑惑地拿起漏斗上上下下看了一会儿,似乎明白了其中奥妙,于是用手指堵住开口,使漏斗装满了沙子。接着,他试图把漏斗里的沙子倒进瓶子里,可是发现从手指移开到对准瓶口,沙子已漏得差不多了。孩子开始加快手移开的速度,几次之后,他突然意识到,把漏斗直接对准瓶口,沙子就会听话地进入瓶中。他按照这种方法很快装满了一瓶沙子,一直在旁边未动声色的妈妈这时高兴地拍手以示鼓励。

再观察一个中国孩子玩沙,他一开始也是忙着拿起漏斗向里面装沙子,也同样发现了问题。所不同的是旁边的母亲一看沙子都漏光了,就手把手地教孩子把漏斗直接对准瓶口,然后再灌沙子。结果孩子没经历任何挫折就立刻学会了正确的方法,但也很快就爬出沙坑不玩了,因为玩沙的过程一被简化就没什么意思了。

两位母亲对待孩子的方式,体现着两种截然不同的教育思维。这位中国妈妈认为,手把手地教可以使孩子在最短时间内掌握一种技能。这位美国妈妈认为,孩子应当自己去思考和发现解决问题的方法,并依靠自己的力量解决遇到的各种问题。这位中国妈妈认为,技能学得越多、越快,孩子就越聪明;而这位美国妈妈认为,亲身经历越多、体验越丰富,孩子就越聪明。

美国当代名师莎伦·德雷珀说:“犯错误是最好的学习方式。”但是现在许多父母的教育观念是鼓励孩子少犯错误,不犯错误的就是好孩子。这可能导致孩子害怕犯错误,害怕变通,最终渐渐失去从错误中学习的乐趣。

是到了要有所改变的时候了,应该告诉我们的孩子,还有“在错误中学习”这么好的一种学习方式。

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  • 版权声明: 发表于 2014年2月20日16:59:56
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匿名

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    • avatar 币久网 @回复 3

      这个很有道理。